Métiers de la musique

Parcours de formation et d'intégration

La première année de master (MEEFMétiers de l'enseignement, de l'éducation et de la formation. 1) prépare au concours du Capes en articulant une formation académique avec une formation au métier d'enseignant (didactique des disciplines, stages en établissements scolaires). Les étudiants titulaires du MEEF 1 et admis au Capes doivent s’inscrire en MEEF 2.

Durant l’année de MEEF 2, les étudiants ont le statut de professeur-stagiaire et sont rémunérés à temps plein pour un demi-service d’enseignement en lycée ou collège (9 heures). Ils suivent en alternance une formation disciplinaire, didactique et pédagogique. La validation du MEEF 2 vaut validation du Capes et titularisation dans la fonction publique.

Les Écoles supérieures du professorat et de l’éducation (ESPE), structures adossées aux universités, dispensent la formation à l'enseignement. Cette formation se conjugue avec la formation universitaire proprement dite.

Les dénomination des Masters MEEF dans le domaine de la musique varient d'un établissement à l'autre (Master MEEF - Musique, Master MEEF Éducation musicale, Master MEEF Éducation musicale et chant choral). Quoi qu'il en soit, tous préparent au Capes d'éducation musicale et de chant choral.

• Les masters MEEF

Cette liste mentionne notamment l'Université catholique de l'Ouest, qui dispense la formation au master permettant de préparer le certificat d'aptitude aux fonctions d'enseignement dans les établissements d'enseignement privés du second degré sous contrat (Cafep), dont le programme et les épreuves du concours sont les mêmes que pour le Capes.

Le Concours du Capes

Le nombre de places offertes aux concours externe et interne est fixé chaque année, aux mois de décembre-janvier précédant les épreuves, par les ministères de l'Éducation nationale et de la Fonction publique.

Le concours externe du Capes s'adresse aux étudiants inscrits en master 1. Il comporte deux épreuves écrites d'admissibilité et deux épreuves orales d'admission. Ces épreuves se déroulent avant l'obtention du master 2.

Le concours interne s'adresse aux professionnels déjà en activité. Les modalités concernant ce concours sont présentées au sein du chapitre Vie professionnelle, dans la fiche pratique Professeur de musique de l'Éducation nationale.

La date d'ouverture des sessions, les modalités d'inscription, les centres dans lesquels se déroulent les épreuves et la répartition des places entre les sections sont fixés chaque année par arrêté du ministre de l'Éducation.

Les contenus du concours du Capes sont décrits dans un arrêté du 19 avril 2013, modifié, notamment en ce qui concerne l'éducation musicale, par un arrêté 24 juillet 2013.

Admissibilité

À ce stade du concours, deux épreuves ont lieu : une épreuve de technique musicale et une épreuve de culture musicale et artistique.

Épreuve de technique musicale

Durée totale de l'épreuve (qui comporte 2 parties distinctes) : 6 heures - coefficient 1. Le diapason mécanique est autorisé.

La première partie de l'épreuve est notée sur 8 points et la seconde partie est notée sur 12 points.

• 1 - Écriture
  Durée minimum : 3 heures 30
  La partition présentée par le sujet propose une mélodie principale dont certains fragments sont intégralement réalisés pour le ou les instruments qui l'accompagnent. En tenant compte des caractéristiques de chaque fragment réalisé et d'éventuelles contraintes complémentaires posées par le sujet, le candidat harmonise les passages non réalisés par le sujet.
• 2 - Analyse auditive et commentaire comparé d'extraits musicaux enregistrés
  Durée maximum : 2 heures 30
  Cette partie de l'épreuve comporte :
  a) d'une part un commentaire comparé : plusieurs extraits musicaux sont diffusés successivement et à plusieurs reprises. Le candidat en réalise un commentaire comparé dans le cadre d'une problématique de son choix, pertinente au regard des extraits diffusés et reliée aux programmes de collège ou de lycée. Il veille, en introduction de son propos, à brièvement présenter et justifier la problématique choisie.
  b) d'autre part la transcription musicale d'un extrait entendu à plusieurs reprises : 30 minutes avant la fin de l'épreuve, un nouvel extrait musical enregistré et non identifié, issu d'une autre œuvre que le support du commentaire précédent, est diffusé à plusieurs reprises, chacune séparée par une à trois minutes de silence. Le candidat transcrit le plus grand nombre d'éléments musicaux caractérisant l'extrait entendu.

Épreuve de culture musicale et artistique

Durée : 5 heures - coefficient 1.

L'épreuve prend appui sur un ensemble de documents identifiés comprenant un choix de textes, partitions et/ou éléments iconographiques, et un ou plusieurs extraits musicaux enregistrés.

Tirant parti de l'analyse de cet ensemble, le candidat développe et argumente une problématique disciplinaire induite par les programmes d'éducation musicale au collège ou de musique au lycée et exposée par le sujet.

Le ou les extraits enregistrés sont diffusés à plusieurs reprises durant l'épreuve :

• deux fois successivement 15 minutes après le début de l'épreuve
• une troisième fois 2 heures après le début de l'épreuve
• une dernière fois, 1 heure avant la fin de l'épreuve

Admission

Les deux épreuves orales d'admission comportent un entretien avec le jury qui permet d'évaluer la capacité du candidat à s'exprimer avec clarté et précision, à réfléchir aux enjeux scientifiques, didactiques, épistémologiques, culturels et sociaux que revêt l'enseignement du champ disciplinaire du concours, notamment dans son rapport avec les autres champs disciplinaires.

Épreuve de mise en situation professionnelle

Durée de la préparation : 5 heures. Durée de l'épreuve : 1 heure (exposé : 40 minutes maximum, dont 5 minutes pour l'interprétation d'un chant accompagné ; entretien : 20 minutes maximum) - coefficient 2.

L'épreuve comporte l'exposé d'une séquence d'éducation musicale et l'interprétation d'un chant accompagné. L'exposé initial se déroule en deux temps, qui peuvent se succéder dans l'ordre souhaité par le candidat :

• 1 - Séquence d'éducation musicale : le candidat présente et analyse les composantes d'une séquence d'éducation musicale au collège qu'il aura élaborée à partir d'objectifs de formation et de domaines de compétences imposés par le sujet.
  Le sujet propose un ensemble de documents. Le candidat choisit ceux qui lui semblent nécessaires à la construction de sa séquence. L'ensemble des documents proposés par le sujet comporte au minimum un choix d'extraits musicaux enregistrés et identifiés, deux partitions au moins de pièces pour voix et accompagnement, et des propositions d'interprétations correspondantes.
  Durant l'épreuve, le candidat est obligatoirement amené à chanter un extrait significatif d'une des partitions pour voix et accompagnement qui lui sont proposées en s'accompagnant au piano ou sur l'instrument polyphonique qu'il apporte.
  A l'exception des partitions des pièces pour voix et accompagnement, les différents documents du sujet lui sont transmis au format numérique.
• 2 - Interprétation d'un chant accompagné : au début de la préparation, le candidat transmet au jury les partitions d'un ensemble de trois chants accompagnés qu'il devra connaître et maîtriser en vue d'une interprétation devant le jury. Le candidat présente brièvement et interprète, en s'accompagnant au piano ou sur un instrument polyphonique qu'il apporte, le chant choisi par le jury parmi ces trois propositions. Celles-ci doivent relever de répertoires différents tels que précisés par le programme du collège, l'une au moins relevant du domaine de la chanson, une autre au moins relevant du domaine des répertoires savants. Chacune doit pouvoir être adaptée pour être chantée par une classe de collège ou de lycée. Cette partie de l'épreuve ne peut excéder 5 minutes.
  L'entretien permet au jury d'interroger le candidat sur les aspects didactiques et pédagogiques de ses choix artistiques et sur ses stratégies d'adaptation du chant interprété pour qu'il puisse être chanté par une classe de collège ou de lycée, dans le cadre de la réalisation d'un projet musical.

Durant la préparation, le candidat dispose :

• d'un clavier électronique MIDI
• d'un ordinateur multimédia équipé d'un logiciel d'édition audionumérique
• d'un logiciel de présentation multimédia, d'un séquenceur et d'un éditeur de partition
• d'un exemplaire du programme d'éducation musicale pour le collège

Durant l'épreuve, le candidat dispose :

• d'un piano acoustique
• d'un clavier électronique MIDI
• d'un ordinateur multimédia équipé des mêmes logiciels
• d'un système de diffusion audio
• d'un système de vidéo-projection

Conception d'un projet musical et mise en contexte professionnel

Durée de la préparation : 5 heures. Durée totale de l'épreuve : 1 heure (durée de la présentation : 40 minutes maximum [réalisation du projet musical : 35 minutes maximum ; exposé sur l'inscription du projet dans le contexte institutionnel : 5 minutes minimum] ; durée de l'entretien avec le jury : 20 minutes maximum) - coefficient 2.

Le sujet prend appui sur un dossier composé d'une part de la partition au format papier d'une pièce vocale avec accompagnement, d'autre part de quelques éléments descriptifs du contexte institutionnel dans lequel s'inscrit la responsabilité pédagogique du professeur, y compris des documents de nature pédagogique (séquences présentées par les sites pédagogiques des académies, travaux d'élèves).

L'accompagnement de la partition peut être présenté sous la forme d'un chiffrage harmonique anglo-saxon, d'une basse chiffrée, d'une partie de piano réalisée, d'un ensemble de parties instrumentales ou encore de plusieurs lignes vocales formant une polyphonie. Cette partition est accompagnée d'un fichier MIDI reprenant la ligne vocale principale.

Les éléments descriptifs du contexte institutionnel peuvent concerner notamment les priorités du projet d'établissement, une ou plusieurs perspectives de travaux pluridisciplinaires, une exigence particulière liée au socle commun de connaissances, de compétences et de culture, la collaboration avec des acteurs extérieurs à l'établissement ou encore le contexte socio-culturel du cadre d'exercice.

Sur cette base, durant la préparation, le candidat conçoit un projet musical susceptible d'être mis en œuvre durant plusieurs séances successives d'enseignement, dont il présente les objectifs et précise les compétences qui seront particulièrement mobilisées pour sa réalisation, et élabore un bref exposé mettant en perspective le travail précédemment réalisé avec les éléments descriptifs du contexte institutionnel présentés par le sujet.

Durant sa présentation, le candidat réalise plusieurs moments différents et significatifs de son projet en utilisant en tant que de besoin les différents outils à sa disposition, notamment sa voix, le piano, le clavier MIDI et le séquenceur MIDI audionumérique. Il est également amené à apprendre et à faire interpréter à un petit ensemble vocal mis à sa disposition un passage significatif de son projet, qu'il aura pris soin d'arranger pour deux voix égales et accompagnement durant la préparation.

L'entretien permet aussi d'évaluer la capacité du candidat à prendre en compte les acquis et les besoins des élèves, à se représenter la diversité des conditions d'exercice de son métier futur, à en connaître de façon réfléchie le contexte dans ses différentes dimensions (classe, équipe éducative, établissement, institution scolaire, société) et les valeurs qui le portent, dont celles de la République.

Vers la titularisation

Le lauréat du Capes est affecté en qualité de fonctionnaire stagiaire. Première étape de la prise de fonction, c'est un moment déterminant du parcours professionnel des personnels enseignants, d'éducation et d'orientation du second degré. Elle comprend deux phases successives.

La première consiste à désigner les intéressés dans une académie.

La seconde phase consiste à affecter les fonctionnaires stagiaires sur un poste. Elle est de la compétence des recteurs d'académie.

Les missions des enseignants du second degré sont inscrites dans la circulaire du 23 mai 1997 :

Les professeurs des lycées et collèges ont pour mission d'instruire les élèves qui leur sont confiés, de contribuer à leur éducation et de les former en vue de leur insertion sociale et professionnelle. Ils leur font acquérir les connaissances et savoir-faire, selon les niveaux fixés par les programmes et référentiels de diplômes, et concourent au développement de leurs aptitudes et capacités. Ils les aident à développer leur esprit critique, à construire leur autonomie et à élaborer un projet personnel. Ils se préoccupent également de faire comprendre aux élèves le sens et la portée des valeurs qui sont à la base de nos institutions, et de les préparer au plein exercice de la citoyenneté.

Pour un complément d'information sur la carrière des lauréats du Capes, vous pouvez consulter le lien suivant : Affectation, carrière et rémunération des enseignants.